【遊學客戶反饋】學習的情境是最好的教育者

在出發去菲律賓遊學前,雙寶在台灣沒有上過任何幼稚園。我們不屬於體制外的教育,但也一直不希望太早就被體制內的教育影響。所以,4歲之前他們的教育一直都是身教,由我跟雙寶爸親自教育。所有的事情,包括如何上廁所、如何吃飯、如何閱讀、如何畫畫、如何騎腳踏車、如何游泳、如何學直排輪、如何跟弟弟妹妹相處等等。但唯獨語言,除了母語跟雙寶爸擅長的日文。英文,其實我們一直在等待……

文/黃姵瑜

語言的啟蒙

一次因緣際會下,我接觸到【菲常國際遊學代辦】的田善妃小姐,她是個非常優秀的小姐,也是一位高材生。她告訴我語言啟蒙的重要性,這點醒了我。

英文程度不好的我,若用一知半解的教育態度,只會讓孩子們更困惑。所以,我教導著雙寶數學、中文、自然,卻遲遲沒有教他們英文,是因為我太了解「第一次」的重要性。如果第一次接觸的經驗不好(就是給我教啦),可能會讓孩子在心裡產生排斥感,而這個要重新開始的代價,可能就要再花雙倍、三倍的力氣與時間去重新調整。就像雙寶第一次的浮淺,美好的大海讓他們一次就成功;也像戒尿布,強迫跟急躁的結果總是不好。

我很珍惜第一次的接觸。

但是,要自己帶著雙寶去菲律賓,我整晚不能入眠。因為,我害怕、我緊張,我怕我不能處理這一個月在外地生活所帶來的種種挑戰;我怕雙寶沒有英文基礎,聽不懂老師同學說什麼,要怎麼上課。

可是,我問自己:「雙寶還要等我多久?」

當雙寶襁褓時期,我不也是一個人自己在家帶著他們;當他們牙牙學語,還不懂中文時,我不也是「爸爸、媽媽」重複的對著他們說?我怎麼忘記了那份初衷。我並沒有因為他們不會中文,就害怕教育他們母語。

調整好自己,替我們做了決定。這一個月,我很慶幸我做了這個決定,更慶幸我在他們4歲時帶他們來。

有時,不會講話時的孩子反而更國際化,這一個月來,雙寶與其他孩子之間、老師之間雖然不言語,但卻能懂彼此的意思(反而會該國語言後,才縮小了自己的生活圈。不是嗎?每個人都有學過英文,但就是有人覺得自己學的不好,遇到外國人就躲開不說話)。

在台灣,我看了好多早教的書,一直不太理解書中某些含意,這一趟出去,我終於了解到了。就像在宿霧崇華醫院的主治醫生告訴我:「非常多的日本人、韓國人來到菲律賓學習語言,菲律賓是亞洲唯一正統美語體系國家,他們往往帶孩子來一年,孩子的英文程度都比媽媽還好了。」

環境對語言的啟蒙是非常重要的。

ALICE語校:愛的環境中,學習更好

沒想到遇到了我想要的學習環境,在這邊4~5個老師對10個孩子。所以在學習過程中,我常看到某個孩子哭老師可能就抱著他上完整堂課。

溫柔善待孩子的心

無關乎語言通與不通。孩子心靈如同我,初踏入陌生環境難免不安,焦慮,害怕,恐懼,排斥感由然而生,彷彿初生兒,哇哇大哭來到這世界,不懂你的話,但懂母親溫柔的懷抱。

重要的是,善待

用溫柔和鼓勵的方式,沒有強求,循序漸進,願意用孩子們的步調陪伴他們的心。在這裡,不需要帶睡袋,孩子不需要在陌生環境馬上強迫自己必須學會蓋棉被睡著;可能好不容易睡著了但時間到又起床。在這裡,我看到的是老師的懷抱、溫柔的擁抱、輕拂著孩子的背、哼著歌,像極我與孩子入眠的儀式。

在這,每個孩子可以擁有自己

每個人的狀況不同,想睡的孩子就睡吧,不想睡的孩子,可以去打打鼓、唱唱歌、anywhere、anytime,都有老師陪伴。我們不就真真切切了解與希望有人懂自己希望孩子保有自己的自主與獨特嗎?

這不是放任,這是尊重

在學習的過程中,尊重孩子想學習更多,想休息片刻的善待。告訴孩子們的是:你不可以選擇不上課,但學習是快樂的,在學習成長的過程中,每個老師像母親,希望給你所需的幫助與導引,而非為了好管理而要求你成為工廠的小螺絲釘。

這是個自由的學習環境,是自在的

德上美術課時,選擇了畫完之後跑出來告訴阿公他畫完了。沒有人告訴他這樣不可以,也沒有人打斷他與阿公的對話,更沒有人催促他回到教室。但,當他愉快的與阿公分享著他的成果後,他「自己選擇」蹦蹦跳跳的跑回教室。沒有責罵、沒有催促。只有陪伴與引導,不正是我最想給雙寶的嗎?

有個地方的人,每個人,都像你一樣好好保護著孩子的心靈。

學習的情境 就是最好的教育者

 

丟掉反覆練習,讓學習語言的同時,也了解文化。學習語言,我覺得透過一直重複的練習,進而強迫塞入大腦,實在不是一個很聰明的作法。當然我不是說練習不好,但是前提是應該要先創造一個適當的環境,然後再配合著練習。

你有聽過:「他因為在美國生活過,英文很流利。」但一定更聽過有人說:「我從小補英文補到大,但是我英文還是不好。」這根本就是我的心聲。學習語言受挫的原因很多,可能是孩子們不理解學英文的重要性(沒有使用、沒有體認怎麼會理解、認知);對學習的熱愛很早就被破壞(遇到不對的老師、不對的教學環境)等等。

當然,我不能說這一個月就讓雙寶的英文變得多麼得厲害,這一定是不可能的。但是,出發前若是心態調整成這是一種體驗,那麼,我們獲得的便遠遠超乎我們的想像。

這間語校的老師,見到雙寶的打招呼方式,多用「High Five」取代「Hello」。透過「High Five」,然後很自然地把手調整到雙寶的高度,讓雙寶可以輕跳擊掌,心情就也跟著轉變。孩子們喜歡蹦蹦跳跳,身體跳了起來,心也就自然的跟著交給了老師, 心開了,才能全然的接受學習。

有一種學習,不是反覆練習,是耳濡目染。拿起沒水的水壺,老師總是會細心發現,問著:「Do you want to drink water?」然後,就牽著雙寶走到教室外面裝水。幾次下來,Simon跟George想喝水都跟我說:「Water」。

不用一個月,看到老師知道叫Teacher,看到醫生知道叫Doctor,想喝西瓜冰沙會對老師說Watermelon,看到椰子樹會說Coconut。回到台灣,中午吃著我煮的飯,George以往都會說著:「媽媽煮得好好吃喔。」今天卻對著我說:「yummy」,這通通都不是上課教的, 這就只是把他們丟到環境裡,交給學語言最棒的教育者。沒有強迫、不需背誦,反而因為他們慢慢會說,充滿了成就感,增加了對學習的熱愛。

這一個月帶給雙寶的影響,不只是坐車、上廁所哼哼唱唱老師教的歌曲,回來的觀察能力也提升了。目前我還不知道為什麼,但是他們繪圖增加了細膩度跟豐富度,更不用說主動開口問我:「這個英文怎麼說?那個英文怎麼說?」重要的是,他們體驗了這個語言,沒有強迫、沒有背誦,增加了對學習的熱愛,這樣就值得了。

教育,不該是為了成果、為了成績,而是引導、啟發,進而深入孩子們的心靈。由內而外的,才能強化他,然後需要做的只剩等待,因為,當孩子們準備好的時候,他們便會破繭而出,蛻變成美麗的蝴蝶!

原文網址:http://blog.xuite.net/archly2001/blog/414051516-%E3%80%90%E8%8F%B2%E5%BE%8B%E8%B3%93%E8%A6%AA%E5%AD%90%E9%81%8A%E5%AD%B8%E3%80%91%E4%B8%80%E5%80%8B%E6%9C%88%E9%81%8A%E5%AD%B8%E5%BF%83%E5%BE%97%EF%BC%9A%E5%AD%B8%E7%BF%92%E7%9A%84%E6%83%85%E5%A2%83%EF%BC%8C%E6%98%AF%E6%9C%80%E5%A5%BD%E7%9A%84%E6%95%99%E8%82%B2%E8%80%85

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